Do more hours in center‐based care cause more externalizing problems? A cross‐national replication study

Studiet undersøger, om vuggestuebørn, der tilbringer meget tid i daginstitutionen, har flere udadreagerende adfærdsproblemer end andre børn. Forskerne analyserede data fra syv forskellige studier på tværs af fem lande (Tyskland, Holland, Norge, Canada og USA) for at finde ud af, om der er en sammenhæng mellem den mængde tid, børn tilbringer i daginstitutionen, og udviklingen af adfærdsproblemer.

Studiet fandt ingen sammenhæng mellem antallet af timer brugt i daginstitutionen og udadreagerende adfærdsproblemer hos vuggestuebørn. Metaanalysen viste ingen signifikant korrelation mellem disse faktorer. Tidligere forskning har været delt om effekterne af institutionsbaseret omsorg på børns adfærd, hvor nogle studier har fundet en sammenhæng, når de justerede i påvirkningsfaktorer, mens andre med stærkere intern validitet ikke har fundet sådanne beviser. Denne undersøgelse styrker argumentet om, at mere tid i daginstitutionen ikke nødvendigvis resulterer i flere udadreagerende adfærdsproblemer hos børn.

Studiet anvendte data fra syv longitudinelle studier, der omfattede 10.105 daginstitutionsbørn i Tyskland, Holland, Norge, Canada og USA. Forskerne kontrollerede for udvælgelseseffekter ved hjælp af justering i påvirkningsfaktorer og undersøgte, om ændringer i timer brugt i daginstitutionen kunne forudsige ændringer i udadreagerende adfærdsproblemer. Dataene inkluderede information indsamlet gennem spørgeskemaer og observationer. Metaanalyser blev derefter anvendt for at kombinere resultaterne på tværs af de forskellige studier og give en samlet vurdering af sammenhængen mellem tid brugt i daginstitutionen og udadreagerende adfærdsproblemer.

Rey‐Guerra, C., Zachrisson, H. D., Dearing, E., Berry, D., Kuger, S., Burchinal, M. R., Nerde. A., van Huizen, T & Côté, S. M. (2023). Do more hours in center‐based care cause more externalizing problems? A cross‐national replication study. Child development, 94(2), 458–477.

Online year: 2022

Issue year: 2023

Review year: 2022