The role of the multilingual assistant in the parent-teacher conference in early childhood education and care: opaque agencies

Studiet undersøger rollen af flersprogede assistenter i forældremøder i norske daginstitutioner. Forskerne fokuserer særligt på, hvordan disse assistenter fungerer som tolke, og hvordan de udøver deres indflydelse (eller "agency") i denne rolle. Ved hjælp af Goffmans teori om "footing" analyserer forskningen, hvordan flersprogede assistenter sjældent bliver direkte inkluderet som deltagere i diskussionerne, men i stedet fungerer som formidlere af dialogen. Forskningsspørgsmålet er: Hvad kendetegner rollen af den flersprogede assistent i forældresamtaler, og mere specifikt, hvordan udøver den flersprogede assistent sin indflydelse i denne institutionelle kontekst?

Resultaterne viser, at flersprogede assistenter primært fungerer som tolke mellem forældre og pædagoger. De har dog begrænset mulighed for aktivt at deltage som diskussionsdeltagere. Studiet fandt, at selvom assistenterne primært opererer som formidlere af andres ord, kan de stadig udøve en vis grad af indflydelse gennem deres fortolkning og formidling. Dette sker især, når de navigerer mellem forskellige roller og balancerer forventningerne fra begge parter i samtalen. Resultaterne understreger vigtigheden af at anerkende assistenternes potentielle bidrag ud over ren oversættelse.

Studiet anvender en kvalitativ forskningsmetode for at undersøge den flersprogede assistents rolle i forældresamtaler. Forskeren analyserede lydoptagelser af ti forældresamtaler i to norske daginstitutioner. Goffmans teori om "footing" blev brugt til at undersøge, hvordan flersprogede assistenter deltager i disse møder, med særlig fokus på deres rolle som tolke og formidlere. Dataene blev derefter analyseret for at identificere, hvordan assistenterne udøvede deres indflydelse i denne institutionelle kontekst, samt hvordan de navigerede mellem forskellige roller under samtalerne.

Solberg, J. (2023). The role of the multilingual assistant in the parent-teacher conference in early childhood education and care: opaque agencies. Diaspora, Indigenous, and Minority Education, 17(1), 25–36.

Online year: 2022

Issue year: 2023

Review year: 2022