Formål
Studiet undersøger, hvordan børn med og uden funktionsnedsættelser skaber sunde identiteter og rum i daginstitutionen gennem deres daglige oplevelser og interaktioner. Hovedfokus er på børns egne perspektiver og hvordan disse afspejler sundhed og velvære som en del af hverdagen. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan skaber børn med og uden funktionsnedsættelser sunde identiteter og rum i daginstitutionen?
Resultat
Resultaterne viser, at børn skaber sunde identiteter og rum i daginstitutionen gennem glæde ved fysisk bevægelse og ambition om socialt velvære. Børnene værdsatte selvinitierede aktiviteter, der fremmede fysisk udfoldelse, samtidig med at venskab og fællesskab spillede en vigtig rolle for deres oplevelse af trivsel og tilhørsforhold. Studiet fremhævede også, at personalets rolle ofte blev opfattet som passive tilrettelæggere, hvilket begrænsede deres mulighed for aktivt at bidrage til børns leg og aktiviteter.
Design
Studiet brugte en kvalitativ metode baseret på Constructed Grounded Theory (CGT) for at udforske børns erfaringer i daginstitutionen. Dataindsamlingen omfattede livsforms-interviews og legebaserede aktiviteter, hvor børn byggede med Duplo-klodser og delte deres oplevelser. Deltagerne bestod af 24 børn, med og uden funktionsnedsættelser, i alderen 4–5 år fra seks norske daginstitutioner.
Referencer
Åmot, I., & Ytterhus, B. (2023). Health Promotion and Identity Construction in Norwegian Kindergartens–A Qualitative Study on Children with and without Disabilities. Early Childhood Education Journal, 51(8), 1467–1477.
Online year: 2022
Issue year: 2023
Review year: 2022