The effects of a large-scale school readiness intervention on Danish preschool children’s emergent mathematics skills

Studiet undersøger effekterne af en storskala skoleforberedende intervention på børns tidlige matematikfærdigheder i danske daginstitutioner. Studiet søger at evaluere, hvordan en kompetenceudviklende intervention for ansatte påvirker børns udvikling i matematik, især inden for geometri og numeriske færdigheder. Studiet undersøger også, om interventionen har en forskellig effekt på forskellige børnegrupper, og hvordan eksponeringsgrad og barn–ansat-forhold kan moderere disse effekter. Forskningsspørgsmålene er:

1. Forbedrede interventionen børns begyndende matematikfærdigheder?
2. Fik alle børn lige stor nytte af interventionen, eller var der variationer i effekten for forskellige børnegrupper?
3. Modererede graden af eksponering effekterne af interventionen?
4. Modererede variationer i barn–ansat-forhold effekterne af interventionen?

Interventionen havde små, men signifikante positive effekter på børns færdigheder inden for geometri og numeriske færdigheder. Interventionen havde en stærkere effekt for børn med ikke-vestlig baggrund, hvilket bidrog til at reducere færdighedsgabet for denne gruppe. Resultaterne viste også, at børn, der deltog hyppigere i aktiviteter, samt daginstitutioner med lavere barn–ansat-forhold, opnåede bedre resultater. Studiet indikerer derfor, at tilrettelæggelse af matematikfærdigheder i daginstitutioner kan styrke skoleforberedende færdigheder uanset social baggrund.

Studiet anvendte et kluster-randomiseret kontrolleret design (RCT) for at evaluere effekterne af interventionen på børns matematikfærdigheder. Over 5.000 børn fra 122 danske daginstitutioner deltog. Daginstitutionerne blev tilfældigt tildelt enten interventions- eller kontrolgruppe. Børns færdigheder blev målt før og efter interventionen ved hjælp af værktøjet "Tools for Early Assessment in Math" (TEAM), og data om eksponering samt barn–ansat-forhold blev indsamlet gennem spørgeskemaer.

Jensen, P., & Sjö, N. M. (2024). The effects of a large-scale school readiness intervention on Danish preschool children’s emergent mathematics skills. Scandinavian Journal of Educational Research, 68(3), 488–503.

Online year: 2022

Issue year: 2024

Review year: 2022