Teachers’ competence promote close relationships to children with externalising problems and conflictual relationships

Studiet undersøger, hvordan pædagogers kompetence påvirker relationerne til børn med eksterne adfærdsproblemer i daginstitutionen. Studiet ser på, hvordan nærhed mellem pædagoger og børn kan bidrage til at reducere adfærdsproblemer over tid. Derudover undersøges det, om pædagogers oplevede kompetence i forhold til børns sociale og adfærdsmæssige udvikling modererer forholdet mellem nærhed og eksterne adfærdsproblemer. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvordan påvirker eksterne adfærdsproblemer børns forhold til pædagoger? 2) Hvordan modererer pædagogers kompetence dette forhold over tid?

Resultaterne viser, at nærhed mellem pædagoger og børn ved 5-års alderen er forbundet med færre eksterne adfærdsproblemer hos børnene ved 8 år. Børn, der havde adfærdsproblemer ved 3 års alderen, havde en større risiko for lav nærhed til pædagogerne ved 5 år. Pædagogerne oplevede, at det at have kompetence i at håndtere børns adfærdsproblemer reducerede risikoen for lav nærhed og bidrog til bedre relationer, især for børn med udfordrende adfærd.

Studiet bruger et longitudinelt design og analyserer data fra 7478 børn i den norske Mor- og Barn-undersøgelse (MoBa). Datamaterialet blev indsamlet gennem spørgeskemaer fra mødre ved 3, 5 og 8 år samt fra pædagoger, der vurderede relationen til børnene ved 5-års alderen. Strukturelle ligningsmodeller (SEM) blev anvendt for at undersøge sammenhængene mellem pædagogernes oplevede nærhed til børnene og børns eksterne adfærdsproblemer over tid.

Wilhelmsen, T., Alexandersen, N., Røysamb, E., Moser, T., Brandlistuen, R. E., & Wang, M. V. (2022). Teachers’ competence promote close relationships to children with externalising problems and conflictual relationships. Educational Psychology, 42(6), 673–693.