Formål
Studiet undersøger, hvordan pædagogisk fotodokumentation i svenske daginstitutioner påvirker børns relationsdannelse og deltagelse. Målet er at forstå, hvordan børn opfatter dokumentation, og på hvilke måder de engagerer sig i dette arbejde. Studiet fokuserer på børnenes egne perspektiver.
Forskningsspørgsmålene er:
- Hvordan udtrykker børn sig om fotodokumentationen i daginstitutionen?
- Hvilke identitetspositioner forhandles gennem børnenes interaktion med dokumentationen?
Resultat
Studiet afdækker to hoveddiskurser, som børn bruger til at forhandle relationer: en kollektiv kammeratskabsdiskurs, der fokuserer på fællesskab og gruppens aktiviteter, og en individorienteret kammeratskabsdiskurs, der vægter egen identitet og personlige relationer. Børnene bruger dokumentationen til at positionere sig og udtrykke tilhørsforhold og afstand, ofte gennem stereotype kønsudtryk. Resultaterne viser, at kombinationen af børnenes interesse for egen identitet og pædagogernes tilrettelæggelse kan styrke børns relationsarbejde og deltagelse i daginstitutionen.
Design
Data blev indsamlet gennem observationer og semistrukturerede gruppeinterviews med 19 børn i alderen 4–6 år. Samtalerne tog udgangspunkt i daginstitutionens dokumentationsfotografier, hvor børnene reflekterede over billederne i grupper på to til tre. Datamaterialet blev analyseret ved hjælp af tematisk analyse med fokus på sprogbrug og interaktion.
Referencer
Wahlgren, C., Andersson, K., Björklund, E., & Henriksson, H. W. (2022). Barns berättelser–kamratkulturer skapas kring förskolans fotodokumentation. Barn–forskning om barn og barndom i Norden, 40(1).