Formål
Studiet undersøger, hvordan svenske børnehavebørn fremstilles i dokumentationsbilleder, og sammenligner fremstillingen med beskrivelser af børn i den svenske læreplan for daginstitutioner. Formålet er at afdække, hvilke forestillinger om børn der fremhæves i billederne, og hvordan disse sammenfletter sig med eller afviger fra de pædagogiske mål. Forskningsspørgsmålene er:
- Hvilke subjektpositioner og præstationer fremhæves i fotografierne?
- Hvordan sammenlignes disse med de mulige subjektpositioner og præstationer, der udtrykkes i læreplanen?
- Hvordan relaterer disse positioner og præstationer sig til kønsværdier?
Resultat
Resultaterne viser, at mens den svenske læreplan fremhæver en helhedsorienteret tilgang til læring, hvor leg og omsorg inddrages i læringssituationer, viser fotografierne primært læringssituationer, der er lærerstyrede, med fokus på produktion og opnåede resultater. Leg og omsorg, som fremhæves i læreplanen, er stort set fraværende på fotografierne. Dette afspejler en international trend med stigende "skolificering" og professionalisering af daginstitutioner, hvilket kan bidrage til at gøre omsorgens rolle og kønsrelaterede dimensioner i daginstitutionspraksis usynlige.
Design
Studiet analyserer 550 analoge fotografier fra seks børnegrupper i fire svenske daginstitutioner, samt feltarbejdsnotater. Ved hjælp af tematisk billedanalyse kategoriseres børns aktiviteter og kropslige fremstillinger. Fotografierne sammenlignes med beskrivelser fra den svenske børnehaveplan (Skolverket, 2018). Diskurserne analyseres ved hjælp af Faircloughs kritiske diskursanalyse. Forskerne diskuterer, hvordan forskellige forestillinger om børns læring og udvikling fremkommer gennem billeder.
Referencer
Wahlgren, C., & Andersson, K. (2024). The child in the Swedish preschool photograph versus the child in the curriculum–a comparison of contemporary notions. International Journal of Early Years Education, 32(2), 374–388.