Formål
Studiet undersøger, hvordan børn og pædagoger sammen bruger digitale teknologier. Forskningsspørgsmålet er: Hvad er de centrale perspektiver fra forskningen, der udforsker, hvordan børn og pædagoger samarbejder om brugen af digitale teknologier i daginstitutionen?
Resultat
Analysen identificerede fem hovedperspektiver: 1) Digital leg opfattes som ægte leg, hvor teknologi som en naturlig del af børns leg skaber nye sociale praksisser. 2) Der eksisterer en kløft mellem børns teknologibrug derhjemme og i daginstitutionen. 3) Pædagogers viden og holdninger til teknologi påvirker implementeringen. Mange pædagoger har behov for mere oplæring for at integrere teknologien i praksis. 4) Teknologi er en ressource for læring, især indenfor matematik og læsning, men det kræver, at pædagogerne bruger teknologien på meningsfulde måder. 5) Børn bliver set som skabere gennem teknologi og bevæger sig fra forbrugere til producenter.
Design
Studiet er en systematisk litteraturgennemgang, der analyserer empiriske artikler om børns og pædagogers brug af digitale teknologier i daginstitutioner. I alt blev 199 artikler fundet gennem søgninger i databaser som Academic Search Premier og Scopus, og 35 relevante studier – alle publiceret mellem 2010 og 2020 – blev inkluderet i gennemgangen. En induktiv tematisk analyse blev udført for at identificere nøgleperspektiver om teknologibrug i daginstitutioner.
Referencer
Undheim, M. (2022). Children and teachers engaging together with digital technology in early childhood education and care institutions: A literature review. European Early Childhood Education Research Journal, 30(3), 472–489.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022