Digital Picture Books for Young Dual Language Learners: Effects of Reading in the Second Language

Studiet undersøger, hvordan læsning af digitale billedbøger på et barns førstesprog (L1) derhjemme, før de samme bøger læses på andetsprog (L2) i daginstitutionen, påvirker læring af L2-specifikt ordforråd og forståelse af historier. Studiet tager udgangspunkt i børn i alderen tre til fire år med polsk som førstesprog, der lærer norsk som andetsprog. Forskningsspørgsmålet er: Tilegner børn, der læser på L1 derhjemme og L2 i daginstitutionen, sig et større ordforråd sammenlignet med børn, der kun læser på L2?

Børn, der havde begrænset erfaring med L2, lærte flere nye ord fra billedbøgerne ved at læse på L2 derhjemme end ved at læse på L1 derhjemme først. Børn, der havde været i daginstitution i mindre end 30 måneder, viste større forbedring i ordforrådet, når de læste på L2. For de børn, der havde været i daginstitution i længere tid, var der ingen signifikante forskelle i ordforrådstilegnelse. Studiet konkluderer, at tidlig eksponering for L2 gennem billedbøger kan være mere fordelagtigt for ordforrådsudvikling end eksponering gennem L1.

Studiet anvendte et eksperimentelt design med før- og eftertests. 14 børn fra daginstitutioner med et stort antal polsktalende børn deltog i studiet. Børnene deltog i tre forskellige læsesituationer: læsning af digitale billedbøger på L1 derhjemme før læsning på L2 i daginstitutionen, læsning på L2 derhjemme før L2 i daginstitutionen og læsning kun på L2 i daginstitutionen.

Dataindsamlingen blev gennemført ved hjælp af spørgeskemaer, interviews med forældre og pædagoger samt vurderinger af børnenes ordforråd og historieforståelse.

Tunkiel, K. A. & Bus, A. G. (2022). Digital Picture Books for Young Dual Language Learners: Effects of Reading in the Second Language. Frontiers in Education, 7:901060.