Formål
Formålet med studiet er at undersøge, om eksekutive funktion (integration af arbejdshukommelse, hæmning og kognitiv fleksibilitet) kan forklare sammenhængene mellem tidlige matematikfærdigheder og præstationer i matematik og læsning i folkeskolen.
Resultat
Forskningsresultatet viste, at børn, der er gode til matematik i børnehaven, ofte klarer sig godt i både matematik og læsning senere i skolen. Evnen til at huske, fokusere og kontrollere sig selv spillede en vigtig rolle i denne sammenhæng. Det betyder, at det at udvikle gode selvreguleringsfærdigheder tidligt kan hjælpe børn med at få større succes i skolen.
Design
Dataene i studiet blev indsamlet fra 243 børn i løbet af deres sidste år i børnehaven, ét år senere, da de gik i første klasse, samt fem år efter dette, da de gik i femte klasse. Studiet tog højde for en række baggrundsvariabler, herunder moderens uddannelse, alder, køn og indvandrerstatus. Derudover blev færdigheder fra børnehaven samt medierende effekter af matematik, fonologisk bevidsthed og ordforråd i første klasse vurderet. Mulige udeladte variabler blev også taget med i analyserne.
Referencer
Ten Braak, D., Lenes, R., Purpura, D. J., Schmitt, S. A., & Størksen, I. (2022). Why do early mathematics skills predict later mathematics and reading achievement? The role of executive function. Journal of experimental child psychology, 214, 105306.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022
Opdragsgiver
Norges forskningsråd