Formål
Studiet undersøger, hvordan det pædagogiske personale i Sverige beskriver deres arbejde med temaet teknologi, og hvordan teknologilæringssituationer bliver karakteriseret i disse beskrivelser. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan karakteriserer det pædagogiske personale teknologilæringssituationer?
Resultat
Resultaterne viser meget varierede praksisser inden for læring om teknologi, hvilket betyder, at læringsmulighederne for børn i forskellige daginstitutioner ikke er ens. Nogle af de ansatte beskriver en klar og bevidst læring i teknologi, mens andre beskriver læring, der kan opfattes som begrænset og/eller overfladisk. Studiet afdækkede seks måder at karakterisere teknologilæringssituationer på. Teknologilæring (1) handler om teknologiske genstande og systemer i børns miljø, (2) handler om at lære at håndtere teknologiske genstande, (3) er at lave eksperimenter, (4) involverer at udvikle færdigheder, (5) er naturligt inkluderet i børns leg, og (6) tager udgangspunkt i digital teknologi.
Design
Datamaterialet blev indsamlet gennem syv semistrukturerede interviews og spørgeskemaer med syv daginstitutionsansatte. Interviewene varede mellem 25 og 45 minutter og blev optaget og transskriberet. Senere blev materialet analyseret ved hjælp af narrativ analyse.
Referencer
Sundqvist, P. (2022). Characterizations of preschool technology education: Analyses of seven individual preschool teachers’ and childcare attendants’ descriptions of their teaching. International Journal of Technology and Design Education, 32(4), 2003–2018.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022
Opdragsgiver
Mälardalens universitet, Sverige