Formål
Studiet undersøger, hvordan pædagoger i Sverige oplever deres rolle som mentorer i daginstitutionen. Der sættes fokus på, hvordan mentorrollen betragtes som en form for støtte til nye pædagoger. Med studiet ønsker forskerne at øge forståelsen af mentorstøtte i daginstitutioner.
Resultat
Resultaterne viser, at mentorerne oplever deres rolle som en kombination af personlig støtte, professionel støtte og teamstøtte. Personlig støtte handler om mentorens evne til at hjælpe nyansatte med at udvikle sig på deres egne præmisser, mens professionel støtte indebærer at give konkrete råd og vejledning. Teamstøtte omfatter et tæt samarbejde mellem pædagoger, andre ansatte i daginstitutionen og forældre. Denne form for støtte understreger vigtigheden af samarbejde for at styrke den professionelle udvikling. Studiet fremhæver kompleksiteten i mentorrollen, især i daginstitutioner, hvor flere faggrupper er involveret.
Design
Datamaterialet omfatter selvreflekterende tekster fra 75 pædagoger, som alle deltog i et mentorprogram. Teksterne beskriver, hvordan mentorerne oplever at støtte nyuddannede pædagoger i deres professionelle udvikling.
Referencer
Ståhle, Y., & Edman Stålbrandt, E. (2022). Exploring descriptions of mentoring as support in Swedish preschools. Journal of Early Childhood Teacher Education, 43(1), 54–68.
Online year: 2020
Issue year: 2022
Review year: 2022