Formål
Studiet undersøger kvaliteten i daginstitutioner i Danmark med særlig fokus på, hvordan sårbare børn fra lavere socioøkonomiske baggrunde oplever omsorg og læring. Studiet beskæftiger sig med forskellene mellem børn fra forskellige baggrunde, og hvordan kvaliteten i daginstitutionen kan bidrage til at reducere sociale uligheder. Forskningsfokus er især på, hvordan kvaliteten i det pædagogiske læringsmiljø påvirker sproglig udvikling hos børn med forskellige udgangspunkter, og hvordan høj kvalitet kan bidrage til at udjævne præstationsforskellene for børn fra udsatte baggrunde.
Resultat
Resultaterne viser tydelige forskelle i sprogudviklingen hos børn fra forskellige socioøkonomiske baggrunde. Daginstitutioner med børn fra ressourcestærke familier havde bedre sprogudviklingsresultater og højere læringsmiljøkvalitet. Tilsvarende havde daginstitutioner med børn fra sårbare familier både lavere sprogpunkt og lavere læringsmiljøkvalitet. Studiet bekræfter, at høj kvalitet i daginstitutionen er afgørende for at udligne sociale forskelle og styrke børns læring og trivsel. Uden god omsorg og pædagogisk kvalitet risikerer børn fra sårbare baggrunde at falde bagud både sprogligt og socialt.
Design
Studiet kombinerede kvantitative og kvalitative metoder. Kvantitative data fra 12 daginstitutioner blev brugt til udvalgsprocessen, hvor daginstitutioner med høj og lav sproglig udvikling blev identificeret. I de kvalitative metoder blev observationer og semistrukturerede gruppeinterviews gennemført med ledere og pædagoger. Observationerne dækkede en hel dag med aktiviteter for at vurdere kvaliteten af de fysiske omgivelser, relationerne og aktiviteterne i daginstitutionerne ved hjælp af det validerede KIDS-værktøj.
Referencer
Ringsmose, C. (2022). Gaps in Care:(E) quality ECEC in Nordic Early Childhoods. In Special Education in the Early Years: Perspectives on Policy and Practice in the Nordic Countries (s. 59–72). Cham: Springer International Publishing.