Formål
Studiet undersøger, hvordan læsefærdighederne hos norske femteklasserer er forbundet med, hvordan de brugte deres sprog, når de legede og udførte daglige aktiviteter i daginstitutionen. Forskningsspørgsmålet er: Hvad er sammenhængen mellem læsefærdigheder i femte klasse og funktionelle sprogfærdigheder i vuggestuealderen?
Resultat
Resultaterne viser, at børn, der havde et lavt læsefærdighedsniveau i 5. klasse, også havde et lavere sprogfærdighedsniveau som vuggestuebørn sammenlignet med børnene med høje læsefærdigheder. Børn med moderate læsefærdigheder lå mellem de to andre grupper i sprogfærdigheder. Resultaterne indikerer et behov for tidlig intervention allerede fra vuggestuealderen for at sikre bedre læsefærdigheder i skolealderen.
Design
Studiet indgår i det longitudinelle forskningsprojekt Stavangerprojektet, som har fokus på børns udvikling fra 2–10 år. 851 børn deltog i studiet, og datamaterialet blev indsamlet, da børnene var 33 måneder gamle og i 5. klasse. For at indsamle data om vuggestuebørnenes sprogkundskaber observerede det pædagogiske personale børnene i leg og hverdagsaktiviteter over en tre-måneders periode. Observationsværktøjet TRAS (Early Registration of Language Skills) blev anvendt til at observere nøgleaspekter af børns sproglige udvikling. For at vurdere læsefærdighederne hos 5. klasses eleverne blev der anvendt standardiserede, obligatoriske nationale prøver.
Referencer
Reikerås, E., & Dahle, A. E. (2022). Relations between reading skill level in fifth grade and functional language skills at toddler age. European Early Childhood Education Research Journal, 30(6), 961–974.