Formål
Formålet med bogkapitlet er at undersøge, hvordan religion og kultur bliver fremstillet i det svenske dagtilbuds læreplan (Lpfö 18), set i lyset af FN's børnekonvention (CRC). Forfatterne analyserer, hvordan religion er implicit eller eksplicit behandlet i disse dokumenter, og de ser på, hvordan disse overlappende koncepter skaber udfordringer i den pædagogiske praksis.
Resultat
Studiet viser, at religion i Lpfö 18 primært forstås som identitet og verdenssyn, og at praksis ikke får samme opmærksomhed. Dette står i kontrast til CRC, hvor religion også forstås som praksis. Religion bliver ikke eksplicit defineret i Lpfö 18, hvilket åbner for mange fortolkninger og kan skabe pædagogiske dilemmaer i, hvordan religion håndteres i daginstitutioner. Forfatterne foreslår en interkulturel læsestrategi for at forstå religion som en central komponent i de kulturelle værdier og praksisser i svenske daginstitutioner.
Design
Forfatterne benyttede en tekstbaseret analysemetode til komparativ policy-analyse. De analyserede eksplicitte referencer til religion og kultur i Lpfö 18 og CRC. Analysen blev gennemført i flere faser, herunder en identifikationsfase for at udlede nøglebegreber, efterfulgt af en induktiv opdagelsesfase, hvor overlappingen mellem religion og kultur blev udforsket.
Referencer
Raivio, M., & Skaremyr, E. (2022). Understandings of Religion as Culture: Renegotiating Troublesome Concepts in Swedish ECEC Policy. I The Routledge International Handbook of the Place of Religion in Early Childhood Education and Care (s. 343–352). Routledge.