Formål
Studiet undersøger, hvordan børns læsefærdighedspraksisser indgår i deres sociale og sproglige aktiviteter i dagtilbud. Forskerne ønsker at forstå, hvordan børn bruger sprog og skrivning som en del af deres daglige liv, herunder i leg og samspil med andre børn. Studiet har som mål at udfordre traditionelle færdighedsorienterede tilgange til læsning ved at belyse børns eget initiativ og kreative udforskning af sprog. Forskningsspørgsmålene er:
- Hvordan bruger børn sprog og læsning i forskellige sammenhænge i dagtilbud?
- Hvad kendetegner børns sprogpraksis?
- Hvad ser ud til at opmuntre eller hæmme børns lyst til at udtrykke sig?
Resultat
Forskningsresultaterne viser, at børn bringer læsning ind i legen på kreative og meningsfulde måder, ofte uden indblanding fra voksne. Gennem tre specifikke hændelser illustrerer studiet, hvordan børn bruger læsning til at udforske sociale relationer, udtrykke autoritet og skabe inklusion eller eksklusion i samspil. Studiet fremhæver, at læsning for børn er mere end tekniske færdigheder – det er en integreret del af deres sociale, kropslige og følelsesmæssige erfaringer i hverdagen.
Design
Studiet benyttede etnografisk feltarbejde i to danske dagtilbud med observationer over 25 dage, i alt 175 timer. Studiet inkluderede observationer af flere børn i alderen 3–4 år, hvor forskerne særligt fulgte et udvalg på seks "almindelige" børn, der ikke modtog ekstra opmærksomhed fra personale eller forældre. Dataindsamlingen inkluderede feltnotater, video- og lydoptagelser samt fotografier af børns sprogbrug og aktiviteter. Fokus var på at følge børns daglige interaktioner for at analysere, hvordan læsning indgår i deres sociale praksis, og hvad der fremmer eller hæmmer deres udtrykslyst.
Referencer
Holm, L., Laursen, H. P., & Ahrenkiel, A. (2024). ‘I'm rewriting the law’ When children bring literacy into nursery school. Literacy, 58(1), 72–82.
Online year: 2023
Issue year: 2024
Review year: 2023