Formål
Studiet undersøger, hvordan teknologiske aktiviteter gennemføres i dagtilbud, samt hvilken viden børn kan opnå om teknologiens fem dimensioner. Forskningsspørgsmålene er:
- Hvordan gennemføres teknologiske aktiviteter i samspillet mellem pædagog og barn i dagtilbud?
- Hvilken viden relateret til de fem dimensioner af teknologiens natur bliver mulig for børn at lære, når intersubjektivitet er etableret i samspillet?
Resultat
Resultaterne viser, at pædagogerne brugte klare og følsomme metoder til at skabe målrettede aktiviteter, som også tillod leg. Dette bidrog til, at børnene kunne forstå fire af de fem aspekter af teknologi, herunder hvordan teknologi fungerer og anvendes. Der var dog en mangel på viden om teknologiens historie, hvilket ifølge forskerne bag studiet indikerer et behov for videre forskning.
Design
Datamaterialet blev indsamlet gennem videooptagelser af teknologiske aktiviteter i tre svenske dagtilbudsgrupper, der involverede elleve børn (2-5 år) og fire pædagoger over en periode på fem uger. Aktiviteterne omfattede viden om hjul, tog og togstationer samt design- og kreative aktiviteter. Videooptagelserne muliggjorde analyse af både verbal og nonverbal kommunikation mellem deltagerne.
Referencer
Eliasson, S., Peterson, L., & Lantz-Andersson, A. (2023). You Don’t Have to Re-invent the Wheel to Implement Technology Activities in Early Childhood Education. Early Childhood Education Journal. https://doi.org/10.1007/s10643-022-01441-z
Online year: 2023
Issue year: 2024
Review year: 2023
Opdragsgiver
Vetenskapsrådet, Sverige