Preschool structural quality and student–teacher closeness are related to children's adjustment: sibling-informed design

Studiets formål er at undersøge, om børns tilpasning, sociale legeadfærd og trivsel i børnehaven kan associeres med kvaliteten af forholdet mellem barn og pædagog samt den strukturelle kvalitet i børnehaven. Forskerne adresserer huller i litteraturen ved at: 1) undersøge resultater for børns udvikling som trivsel i børnehaven, social leg samt sociokognitive aspekter ved tilpasning til børnehaven; 2) kontrollere for potentielle oversete forvekslingsfaktorer gennem en søskendeanalyse; 3) undersøge de indirekte sammenhænge mellem struktur og proces i forhold til børns resultater.

Resultaterne viser for det første, at nærhed i forholdet mellem barn og pædagog er associeret med børns tilpasning, trivsel i børnehaven og social legeadfærd. For det andet viser familieanalyserne, at dette nære forhold stadig har en betydelig sammenhæng med børns tilpasning og trivsel i børnehaven, selv efter at have undersøgt faktorer, som børnene deler med deres søskende. For det tredje viser resultaterne, at strukturelle kvalitetsindikatorer er relateret til børns resultater særligt ift. kvaliteten af forholdet mellem barn og pædagog.

Studiet er baseret på Den norske mor, far og barn-undersøgelse (MoBa). Udvalget for studiet inkluderer 7.436 femårige børn født i 2006–2009 og 195 søskendepar, der deltager i MoBa-undersøgelsen. Børnene var fordelt på 1.441 børnehaver. Datamaterialet er baseret på oplysninger fra forældre samt pædagoger, der udfyldte et spørgeskema om børnene, da de var fem år gamle. Først undersøgte forskerne sammenhænge mellem barn-pædagog-forholdet og børnenes resultater i form af trivsel i børnehaven, legeadfærd og tilpasning til børnehaven. Derefter blev der udført en analyse af børnenes familieforhold for at se, om disse sammenhænge stadig var til stede efter at have kontrolleret for faktorer, som deles af børnenes søskende. Til sidst undersøgte forskerne, i hvilken grad den strukturelle kvalitet i børnehaven og børns resultater var indirekte knyttet til nærhed i forholdet mellem barnet og pædagogen.

Alexandersen, N., Zachrisson, H. D., Røysamb, E., Wilhelmsen, T., Wang, M. V., & Brandlistuen, R. E. (2023). Preschool structural quality and student–teacher closeness are related to children's adjustment: sibling-informed design. Early Childhood Research Quarterly, 66, 48–60.

Online year: 2023

Issue year: 2024

Review year: 2023