The manifestation of practice-based continuous professional development in ECEC: qualitative insights from an Abecedarian initiative in Denmark.

Back to front page
Forfatter
Walker, R., Jensen, B.
År
2023

Formål

Studiet undersøger, hvordan praksisbaseret kontinuerlig professionel udvikling (KPU) kan bidrage til at styrke kvaliteten i arbejdet for ansatte i dagtilbud. Studiet ser på, hvordan det Abecedarian-inspirerede initiativ, Educational Quality in Daycare (EQD), påvirker de ansattes refleksion og praksis i samspil med børnene. Ved at analysere, hvordan ledelsessupport og refleksionskulturer påvirker læringsprocesser, søger forskerne at identificere forhold, der fremmer bæredygtig professionel udvikling.

Resultat

EQD-initiativet viser, at en praksisbaseret tilgang til KPU, der fremmer refleksion over professionel praksis, kan støtte varig forandring i dagtilbudssektoren. Ledelsens støtte og etablering af en refleksionskultur i PLF-grupperne bidrog til, at de ansatte fik nye indsigter i deres arbejde med børnene. Studiet viser, at de ansatte værdsatte initiativets fokus på at integrere teori med daglig praksis, selvom de stødte på udfordringer som tidspres og teknologiske barrierer til ressourcerne. Alligevel førte initiativet til øget mestringsfølelse og styrket professionel identitet, især gennem refleksionsmetoder som videoanalyse.

Design

Studiet benytter en kvalitativ etnografisk tilgang inspireret af flerartede etnografier til at undersøge implementeringen af EQD-initiativet i tre udvalgte danske kommuner. Dataindsamlingen omfatter observation af workshops, møder i professionelle læringsfællesskaber (PLF), daglige aktiviteter i dagtilbuddet og interviews med både ledere og ansatte ved starten og slutningen af initiativet. Kvalitative data blev systematisk analyseret ved hjælp af Nvivo for at identificere faktorer, der enten støtter eller hindrer læringsprocesser og ændringer i praksis.

Referencer

Walker, R., & Jensen, B. (2024). The manifestation of practice-based continuous professional development in ECEC: qualitative insights from an Abecedarian initiative in Denmark. European Early Childhood Education Research Journal32(2), 248–265.

Online year: 2023

Issue year: 2023

Review year: 2023

Opdragsgiver

TrygFonden, Danmark