Formål
Studiet undersøger, hvordan transnationale idealer for forældresamarbejde og hjemmets læringsmiljø (HLE) optræder og transformeres i politiske dokumenter for dagtilbud i Danmark og Finland. Forskerne studerer, hvordan relationer og grænser mellem dagtilbud og hjem omformes i lyset af børns læring og udvikling, samt hvordan disse idealer har udviklet sig over tid. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan optræder og transformeres transnationale idealer for forældresamarbejde og hjemmets læringsmiljø i danske og finske dagtilbudspolitikker udgivet i løbet af de to første årtier af 2000-tallet?
Resultat
Studiet afslører, at forældresamarbejde er blevet politiseret i begge lande, med en tydeligere integration af forældre som en del af børns læringsproces. I Danmark har begreber som "hjemmets læringsmiljø" fået større opmærksomhed, mens i Finland har idealet om "partnerskab" domineret. Begge lande har udviklet en politik, hvor pædagoger forventes at vejlede forældre i børns læring. Forskerne konkluderer, at dette har medført, at forældrerollen er blevet mere pædagogiseret, hvilket skaber asymmetri mellem dagtilbudsansatte og forældre.
Design
Datamaterialet består af OECD's Starting Strong-rapporter offentliggjort mellem 2001 og 2021 samt nationale politikdokumenter fra Danmark og Finland. De nationale dokumenter inkluderer love, retningslinjer og andre styringsdokumenter og nationale råd, der regulerer dagtilbud og forældresamarbejde. Analysen fokuserer på at identificere, hvordan begreber som "forældre", "hjem" og "samarbejde" beskrives, og hvordan disse udtryk udvikler sig i relation til pædagoger og dagtilbuddenes rolle. Dokumenterne blev gennemgået med vægt på, hvordan forældres og pædagogers roller og ansvar formuleres, med særlig opmærksomhed på modaliteter som "skal" og "bør".
Referencer
Schmidt, L. S., & Alasuutari, M. (2023). The changing policy ideals for parental cooperation in early childhood education and care. Global Studies of Childhood, 13(3), 232–244.