Formål
Studiet undersøger effekten af et professionelt udviklingsprogram rettet mod daginstitutionspersonalets forståelse af autisme og inklusion. Forskningsspørgsmålene, der adresseres, er: 1) Hvordan ændrer professionel udvikling daginstitutionspersonalets holdninger og praksis? 2) Hvordan kan professionel udvikling forklare oplevede ændringer i holdninger og praksis? 3) Hvordan oplever autistiske børn og deres forældre disse ændringer?
Resultat
Resultaterne tyder på, at faglig udvikling, holdninger og inkluderende praksis relateret til autisme blev bedre – sådan opleves det af fagfolk og forældre – men ikke lige så tydeligt blandt de autistiske børn. Forskerne konkluderer, at professionel og faglig opkvalificering sandsynligvis vil forbedre daginstitutionspersonalets viden og færdigheder om autisme, hvilket kan være gavnligt for at skabe et inkluderende miljø og styrke lighed og læring for autistiske børn.
Design
Dataindsamlingen omfattede spørgeskemaer før og efter interventionen for at vurdere daginstitutionspersonalets forståelse af autisme og deres inklusionsevner, lydoptagelser af seminarer for at fange læringsprocessen, samt semistrukturerede interviews med daginstitutionsansatte, forældre og ledere for at forstå oplevelser, holdningsændringer og implementeringsudfordringer. I alt deltog 20 daginstitutionsansatte fra interventionsgruppen og 15 ansatte fra kontrolgruppen. Børnene i studiet var mellem tre og seks år gamle.
Referencer
Petersson-Bloom, L., & Bölte, S. (2022). “Now We All Share the Same Knowledge Base”-Evaluating Professional Development Targeting Preschool Staff’s Understanding of Autism and Inclusion Skills. In Frontiers in Education (Vol. 7, p. 846960). Frontiers Media SA.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022