Formål
Målet med studiet er at finde ud af, hvilke inkluderende idealer og specialpædagogiske værktøjer pædagoger i svenske kommuner har til rådighed. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvordan beskriver pædagoger deres inkluderende idealer i skriftlige refleksioner omkring læring i sprog og kommunikation i daginstitutionen? 2) Hvilke specialpædagogiske værktøjer fremgår af de skriftlige refleksioner om læring i sprog og kommunikation i daginstitutionen? 3) Hvordan beskriver pædagogerne brugen af disse værktøjer?
Resultat
Resultaterne viser, at de didaktiske stemmer om inklusion er til stede i det analyserede materiale. Kernen i læringen ser ud til at være baseret på inkluderende idealer, hvor alle børn er involveret, inkluderet og en del af gruppen. Ytringer af mere individuel karakter er i mindre grad til stede. Ifølge forskernes fortolkning er de (special)pædagogiske værktøjer, der fremhæves, beskrevet og brugt på en inkluderende måde og er didaktisk modelleret til at være mere generelle i stedet for specialiserede værktøjer.
Design
En spørgeskemaundersøgelse blev sendt ud og besvaret af 178 pædagoger i ti svenske kommuner, hvor pædagogerne i skriftlige refleksioner redegjorde for, hvad de anså som deres inkluderende, pædagogiske idealer og specialpædagogiske værktøjer. Materialet blev derefter analyseret kvalitativt med flerstemmig didaktisk modellering og didaktisk takt som teoretisk grundlag.
Referencer
Palla, L., & Vallberg Roth, A. C. (2022). Inclusive ideals and special educational tools in and out of tact: didactical voices on teaching in language and communication in Swedish early childhood education. International journal of early years education, 30(2), 387–402.
Online year: 2020
Issue year: 2022
Review year: 2022
Opdragsgiver
Ifous, Sverige & Malmö universitet, Sverige