Multivocal Didaktik Modelling in Early Childhood Education – For a Sustainable Future in a World of Change

Studiet udforsker, hvordan multivokal didaktisk modellering kan fremme en bæredygtig og demokratisk tilgang, der sikrer kvalitetsuddannelse for alle børn i dagtilbuddet. Multivokal didaktisk modellering er en praksis, hvor forskellige aktører, herunder børn, forældre, pædagoger, ledere og forskere, aktivt bidrager med deres synspunkter og erfaringer knyttet til læringsprocesser. Målet med studiet er at fremme en multivokal tilgang til læring. Forskningsspørgsmålet er: Hvad kan kendetegne læring i dagtilbud i arbejdet for en bæredygtig fremtid i en verden i forandring?

Studiet viser, at multivokal didaktisk modellering kan fungere som en værdifuld pædagogisk tilgang, som styrker både inklusion og kvalitet i læring. Ved at indsamle og bruge forskellige perspektiver kan denne tilgang bidrage til at skabe en mere bæredygtig og demokratisk læringsproces for alle børn.

Datamaterialet blev indsamlet ved hjælp af kvalitative metoder over en periode på otte år, hvor pædagoger afprøvede forløb i dagtilbuddet. Forskerne var ikke fysisk til stede under gennemførelsen, men analyserede pædagogernes skriftlige planer og selve forløbene, som blev filmet eller dokumenteret gennem lydoptagelser eller skriftlige notater. De skriftlige evalueringer, som deltagerne i forskningsprojektet udarbejdede efter at have gennemført forløbene, blev også analyseret. Udvalget bestod af 13.562 børn/forældre og 3.206 var pædagoger, ledere, dagplejere og andre. I alt deltog 20 kommuner/skolemyndigheder i Sverige, som selv havde ønsket at deltage i studiet. Skolemyndighederne/lederne stod for udvælgelsen af cirka 200 dagtilbud/afdelinger fra regionerne Stockholm, Sörmland, Uppsala, Örebro, Jönköping og Skåne. Udvalgsmetoderne var ikke kendt for forskerne.

Vallberg Roth, A. C., & Palla, L. (2023). Multivocal Didaktik Modelling in Early Childhood Education – For a Sustainable Future in a World of Change. Children, 10(8), 1419.