Formål
Studiet udforsker, hvordan børns engagement i svenske dagtilbud defineres og måles i kvantitative studier. Forskerne ønskede at kortlægge eksisterende måleinstrumenter og teoretiske rammeværker, der anvendes til at forstå børns engagement i disse sammenhænge. Derudover havde de til formål at identificere mangler og variationer i konceptualisering og operationalisering af engagement for at fremme udviklingen af mere præcise og valide metoder. Forskningsspørgsmålene er:
- Hvordan er børns engagement i dagtilbud og dagtilbudsmiljøer konceptualiseret i kvantitative empiriske studier?
- Hvilke måleinstrumenter for børns engagement er blevet anvendt i studier rettet mod dagtilbud og dagtilbudsmiljøer?
- Hvad er kendetegnene ved de identificerede måleinstrumenter for børns engagement?
Resultat
Studiet afdækkede store variationer i, hvordan børns engagement defineres og måles. Mens de fleste studier anvendte observationer som metode, benyttede et mindretal lærervurderinger eller spørgeskemaer. Omtrent to tredjedele af studierne manglede eksplicitte definitioner af engagement. Resultaterne viser, at adfærdsmæssige aspekter er mest fremtrædende, mens emotionelle og kognitive aspekter ofte er underrepræsenterede. Studiet opfordrer til udvikling af nye måleredskaber og selvrapporteringsteknikker for børn.
Design
Gennem en omfattende litteratursøgning i databaser som ERIC, PsycINFO, Scopus og Web of Science blev 5.965 artikler evalueret. Af disse blev 286 studier inkluderet efter en systematisk screening baseret på kriterier som målgruppe, kontekst og kvantitativ metode. Dataindsamlingen omfattede analyser af definitioner, teoretiske rammeværker og validerede måleinstrumenter anvendt i studierne.
Referencer
Ritoša, A., Åström, F., Björck, E., Borglund, L., Karlsson, E., McHugh, E., & Nylander, E. (2023). Measuring children’s engagement in early childhood education and care settings: A scoping literature review. Educational psychology review, 35(4), 99.
Opdragsgiver
Jönköping University, Sverige