Formål
Studiet undersøger den svenske læreplan for dagitlbud fra 2016 og 2018, med fokus på, hvordan bæredygtighed og læring om bæredygtighed bliver præsenteret. Forskningsspørgsmålene er:
- Hvordan adskiller den nye svenske læreplan for dagtilbud (2018) sig fra den tidligere læreplan (2016) i forhold til beskrivelsen af begrebet bæredygtighed?
- Beskriver den nye svenske læreplan for dagtilbud, hvordan uddannelse i bæredygtighed kan implementeres, og i så fald hvordan?
Resultat
Resultaterne viser to hovedforskelle mellem den svenske læreplan for dagtilbud fra 2016 og læreplanen fra 2018. I den nyeste læreplan fra 2018 bruges begrebet bæredygtighed mere eksplicit og i et helhedsperspektiv, der omfatter både miljømæssige, sociale og økonomiske dimensioner. Derudover giver læreplanen fra 2018 i højere grad vejledning i, hvordan uddannelse for bæredygtighed kan implementeres i dagtilbud gennem udforskning, deltagelse, samarbejde og udvikling.
Design
Studiet er baseret på en indholdsanalyse af den svenske læreplan for dagtilbud fra 2016 og 2018. Analysen kategoriserer og måler frekvensen af eksplicit og implicit sprogbrug relateret til bæredygtighed og læring om bæredygtighed. Derudover udføres en kontekstuel analyse for at fortolke betydningen af de implicitte ord. Forskerne anvender en bred tilgang til bæredygtighed, som inkluderer miljømæssige, sociale og økonomiske dimensioner. Resultaterne blev derefter kvantificeret for at sammenligne de to læreplaner.
Referencer
Ohlsson, A., Gericke, N., & Borg, F. (2022). Integration of education for sustainability in the preschool curriculum: A comparative study between the two latest Swedish curricula. Journal of Childhood, Education & Society, 3, 12–27.
Opdragsgiver
Vetenskapsrådet, Sverige