Implementing Improvements in Early Childhood Education and Care Centers: From Individual Capacity to Organizational Learning

Formålet med studiet er at undersøge, hvordan dagsinstitutioner kan opnå varige kvalitetsforbedringer ved at indlemme organisatorisk læring i det pædagogiske arbejde. Studiet søger at forstå, hvorfor nogle dagsinstitutioner kontinuerligt forbedrer sig, mens andre har svært ved at implementere forandringer. Studiet ser på, hvordan ledere kan skabe en kollektiv læringskultur, der fremmer børns udvikling og trivsel.

Forskningsresultaterne viser, at ledelsen spiller en afgørende rolle i at etablere en læringskultur, der understøtter kontinuerlig kvalitetsforbedring i dagtilbuddet. Dagtilbud med høje rangeringer har en stærk kollektiv kultur med fælles mål og praksis, som støttes af regelmæssig feedback og brug af data. Dagtilbud med lavere rangering mangler ofte denne kollektivitet, hvilket gør det udfordrende for dem at tilpasse sig nye kvalitetskrav og opretholde forbedringer over tid.

Studiet anvender en kvalitativ tilgang for at udforske, hvordan forskellige dagsinsitutioner arbejder med kvalitetsforbedringer. Dataindsamlingen omfatter fokusgruppeinterviews og observationer i tolv udvalgte dagsinstitutioner fra seks danske kommuner, hvor halvdelen rangerer højt og halvdelen lavt på kvalitetsmålinger. Gennem interviews med både ledere og ansatte undersøger forskeren, hvordan forbedringsarbejdet implementeres, og hvilke udfordringer der opstår undervejs.

Ringsmose, C. (2023). Implementing Improvements in Early Childhood Education and Care Centers: From Individual Capacity to Organizational Learning. I Quality in Early Childhood Education and Care through Leadership and Organizational Learning: Organizational and Professional Development (s. 75–91). Cham: Springer International Publishing.