What is the Problem? A Situated Account of Computational Thinking as Problem-Solving in Two Danish Preschools

Formålet med studiet er at give en stedbundet beskrivelse af, hvordan børnehavebørn i alderen fire til fem år i to danske børnehaver anvender algoritmisk tænkning (AT) til at løse problemer. Studiet vurderer ikke børnehavebørnenes AT-færdigheder eller deres læringsudbytte af specifikke værktøjer eller tilgange. Forskningsspørgsmålene er:

1. Hvordan udfolder problemløsning sig i de observerede design for læring af algoritmisk tænkning i børnehaverne?
2. Hvad betyder dette for relevansen af AT-aktiviteter i problemløsning i børnehaver?

Et generelt fund i studiet er, at børnehavebørnene ikke udelukkende, eller primært, anvender AT-strategier. Når børnene i studiet ikke modtog hjælp eller opmuntring fra en voksen, brugte de ofte andre metoder til at løse de aktuelle problemer. Studiet konkluderer derfor, at algoritmisk tænkning bør ses som en af flere ressourcer i problemløsning i børnehaver.

Studiet bygger på institutionel etnografi. Videoobservationer blev brugt som metode til indsamling af data. Forskerne observerede i alt otte on-site aktiviteter fordelt på to danske børnehaver. Aktiviteterne fandt sted i sommeren og efteråret 2020. 28 børn, fem børnehaveansatte og to eksterne pædagoger deltog i studiet. Datamaterialet udgjorde i alt 14 timer med optagelser.

Odgaard, A. B. (2022). What is the Problem? A Situated Account of Computational Thinking as Problem-Solving in Two Danish Preschools. Künstliche Intelligenz 36, 47–57.