Formål
Formålet med studiet er at undersøge, hvordan pædagoger i Danmark kan støtte og udvide børns deltagelse i leg, især børn i sårbare positioner. Studiet ønsker at forstå, hvordan pædagoger på forskellige måder deltager i legen, og hvordan denne deltagelse påvirker børn i sårbare positioner og deres deltagelse i legen.
Resultat
Forskningsresultaterne viser, at pædagogerne indtager tre hovedroller i børns leg: som legepartnere, støttende observatører og lege-katalysatorer. Som legepartnere deltager pædagogerne aktivt for at engagere børnene og skabe en tryg ramme for legen, mens de som støttende observatører hjælper, når børnene møder udfordringer eller konflikter. Når pædagogerne fungerer som lege-katalysatorer, inspirerer de børnene til at inkludere hinanden og udforske nye roller, hvilket bidrager til et mere inkluderende lege-miljø for børn i sårbare positioner.
Design
Studiet bygger på deltagerobservationer og semistrukturerede interviews. Observationerne blev udført i en børnehave i et udsat boligområde, hvor forskeren brugte feltnoter til at beskrive samspillet mellem pædagoger og børn i legen. Derudover blev der gennemført interviews med pædagogerne og mindre grupper af børn for at få en dybere indsigt i deres erfaringer og oplevelser af leg. Samlet set gav disse metoder et detaljeret grundlag for at analysere, hvordan børn oplever pædagogernes rolle i legen, samt hvordan pædagogerne tilpasser deres deltagelse for at støtte børns leg.
Referencer
Ravn, J. N. (2022). Når legen ikke forløber af sig selv: Betydningen af pædagogers deltagelse i børns leg. Psyke & Logos, 43(2).
Online year: 2023
Issue year: 2023
Review year: 2023