Children’s interactions with technology in teachers’ self-reported activities in Sweden’s preschools

Studiet undersøger, hvordan børn i svenske daginstitutioner interagerer med teknologi. Formålet med studiet er at øge forståelsen af, hvilken rolle teknologi spiller i daginstitutionen, samt hvordan børnene samhandler med den. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan interagerer børn i daginstitutioner med teknologi i aktiviteter, som pædagogerne selv rapporterer om?

Studiet fandt, at teknologi i daginstitutionen primært handler om brug af digitale værktøjer, udvikling af færdigheder og problemløsning. Vokseninitierede aktiviteter lagde ofte vægt på direkte instruktion i brugen af digitale værktøjer, mens børneinitierede aktiviteter i højere grad involverede selvstyret eksperimentering og udforskning. Teknologiinteraktionerne fordelte sig hovedsageligt på tre kategorier: instruktion, eksperimentering og engagement. Studiet viser, at pædagoger spiller en central rolle i at tilrettelægge teknologiske aktiviteter, men også at børnene selv initierer mange af interaktionerne, især i de mere komplekse aktiviteter.

Dataindsamlingen blev gennemført i to forskningscirkler med pædagoger fra forskellige kommuner i Sverige. Pædagogerne rapporterede om 48 aktiviteter, hvor teknologi var integreret, og dataene blev analyseret ved hjælp af Collier-Reeds kategoriseringssystem. I de to forskningscirkler deltog henholdsvis 6 og 13 pædagoger, og der blev foretaget transskription af videooptagelser fra møderne.

Nilsson, T., Gustafsson, P. & Sundqvist, P. (2022). Children’s interactions with technology in teachers’ self-reported activities in Sweden’s preschools. International Journal of Technology and Design Education, 32, 129–147.

Online year: 2020

Issue year: 2022

Review year: 2022