Middle leaders translating knowledge about improvement: Making change in the school and preschool organisation

Studiet undersøger, hvordan mellemledere i svenske skoler og daginstitutioner omsætter forbedringsstrategier fra et kommunalt kursus i skole- og daginstitutionsdrift til praksis i deres egne organisationer. Studiet fokuserer på, hvordan disse mellemledere tilpasser og oversætter forbedringsidéer til lokale behov, samt hvilken indvirkning oversættelsesprocesserne har på de lokale skoler og daginstitutioner.

Forskningsspørgsmålene er:

1. Hvordan kan mellemledere oversætte forbedringsstrategier til brug i deres egne organisationer?
2. Hvilken indvirkning kan mellemlederes oversættelsesprocesser have på en lokal organisation?

Mellemlederne oversatte forbedringsstrategier med fire hovedformål: (1) afklaring og reduktion af roller og forbedringsområder, (2) strukturering af forbedringsarbejdet, (3) engagement og inddragelse af kolleger i forbedringsprocesser og (4) udvikling af en professionel læringskultur.

Oversættelsesprocessen bidrog til at skabe organisationer med klare roller, fokuserede forbedringsområder, effektivt forbedringsarbejde og øget deltagelse i skolens og daginstitutionens udviklingsprocesser. Studiet konkluderer, at mellemlederne, ved at påtage sig rollen som oversættere, bliver centrale aktører i udviklingen af skole- eller daginstitutionsorganisationen.

Studiet er baseret på interviews med mellemledere, lærere/pædagoger og rektorer fra to skoler og to daginstitutioner i en svensk kommune. Dataene blev indsamlet gennem semistrukturerede interviews med fokus på lokale forbedringstiltag, mellemledernes opgaver og strategier for forbedring samt ændringer i organisationen. Interviewene blev derefter analyseret for at identificere, hvordan mellemlederne tilpassede forbedringsstrategier til lokale behov, og hvilke oversættelsesregler de anvendte i processerne.

Nehez, J., Blossing, U., Gyllander Torkildsen, L. & Olin, A. (2022). Middle leaders translating knowledge about improvement: Making change in the school and preschool organisation. Journal of Educational Change, 23(3), 315–341.

Online year: 2021

Issue year: 2022

Review year: 2022