Formål
Studiet undersøger pædagogers betragtninger om deres eget arbejde med forskellige fagområder i daginstitutionens læreplan og ser på mulige sammenhænge med deres faglige kompetence og gruppestørrelser i daginstitutionen. Forskningsspørgsmålene er:
- Hvilke fagområder angiver pædagogerne, at de lægger mindst vægt på i deres daglige arbejde?
- Hvad er pædagogernes argumentation for fagområder i læreplanen de lægger mindst vægt på?
- Hvordan relaterer disse argumenter sig til pædagogernes faglige kompetence og gruppestørrelsen i daginstitutionen?
Resultat
Resultaterne viser, at læsning og skrivning er de fagområder, der vægtes mindst i læreplanen. Det fremgår, at pædagogerne ikke opfattede læsning og skrivning som en del af daginstitutionens kerneopgave inden for uddannelse. Pædagogerne fokuserede på andre fagområder som sprog, matematik, leg, kunst og motorisk udvikling. Der blev ikke fundet nogen signifikant sammenhæng mellem pædagogernes vurderinger af fagområderne, deres faglige baggrund og gruppestørrelsen. Studiet indikerer behov for mere faglig udvikling og strukturelle ændringer for at støtte pædagogerne i at balancere et bredt spektrum af fagområder i daginstitutionen.
Design
Studiet er baseret på data fra en større undersøgelse i Sverige, som fokuserede på gruppestørrelser i daginstitutioner og deres betydning for børns læring og udvikling. Der blev anvendt et online spørgeskemaundersøgelse, som indsamlede data fra 698 pædagoger fra 42 kommuner i Sverige. Forskerne analyserede pædagogernes vurderinger af tolv forskellige fagområder i læreplanen for daginstitutioner.
Referencer
Nasiopoulou, P., Williams, P., & Lantz-Andersson, A. (2022). Preschool Teachers’ Work with Curriculum Content Areas in Relation to Their Professional Competence and Group Size in Preschool: A Mixed-methods Analysis. Scandinavian Journal of Educational Research, 66(3), 533–548.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022
Opdragsgiver
Vetenskapsrådet, Sverige