Formål
Studiet undersøger, hvordan læring om bæredygtig udvikling (ESD) er integreret i årsplanerne for daginstitutioner i Norge. Formålet er at forstå, hvordan bæredygtig udvikling udtrykkes i disse planer, og om det afspejler intentionerne i læreplanen for daginstitutioner. Studiet analyserede 30 tilfældigt udvalgte årsplaner ved hjælp af dokumentanalyse for at vurdere, hvordan bæredygtig udvikling er implementeret i praksis.
Resultat
Resultaterne viste, at 18 af årsplanerne slet ikke nævnte bæredygtig udvikling, mens flere andre kun brugte begrebet uden videre uddybning. De få planer, der beskrev bæredygtighed, fokuserede hovedsageligt på økologiske aspekter som genbrug og naturbevarelse. Der var lidt fokus på de sociale og økonomiske dimensioner af bæredygtig udvikling. Undersøgelsen indikerer, at bæredygtighed ofte behandles uden konkret forankring i pædagogisk praksis.
Design
Data blev indsamlet gennem undersøgelser af 30 tilfældigt udvalgte årsplaner downloadet fra internettet, og en dokumentanalytisk tilgang blev anvendt. Årsplanerne var alle fra perioden 2019–2020.
Referencer
Meland, A. T. (2022). Tracking education for sustainable development in ECEC institutions’ annual plans. European Early Childhood Education Research Journal, 30(5), 791–805.
Online year: 2021
Issue year: 2022
Review year: 2022