Perceptions of Risky Play among Kindergarten Teachers in Norway and China

Studiet undersøger, hvad risikofyldt leg er, og hvordan pædagoger opfatter risikofyldt leg i forskellige kulturelle kontekster. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan opfatter pædagoger fra forskellige kulturer forskellige aspekter ved risikofyldt leg? Studiet stiller følgende spørgsmål: A) Hvordan definerer pædagoger fra forskellige kulturer risikofyldt leg? B) Hvilke roller mener pædagoger fra forskellige kulturer, at de bør have i risikofyldt leg? C) Hvilke tiltag gør pædagoger fra forskellige kulturer for at sikre børns sikkerhed under risikofyldt leg? D) Hvilke begrænsninger ser pædagoger fra forskellige kulturer i praktiseringen af risikofyldt leg?

Resultaterne viser, at pædagogerne fra de to daginstitutioner i studiet havde forskellige opfattelser af, hvad risikofyldt leg er. Pædagogerne i begge dagtilbud støttede børns risikofyldte leg, men på forskellige måder. Fundene viser, at pædagogerne i den norske daginstitution havde både teoretisk og praktisk erfaring med at forstå risikofyldt leg. Pædagogerne i den kinesiske daginstitution havde tilegnet sig viden om risikofyldt leg og ændrede gradvist deres syn på risikofyldt leg i praksis.

Studiet sammenligner en privat daginstitution i Norge og en offentlig daginstitution i Kina og bygger på semistrukturerede interviews med fem pædagoger fra hvert land. Deltagerne havde mellem ét og tolv års erfaring fra arbejde i dagtilbud. Forskerne udførte en indholdsanalyse af de transskriberede interviews for at studere ligheder og forskelle i pædagogernes opfattelser af risikofyldt leg.

Liu, J., & Birkeland, Å. (2022). Perceptions of Risky Play among Kindergarten Teachers in Norway and China. International Journal of Early Childhood, 54(3), 339–360.