ECEC Professionals’ Views on Partnerships with Parents in Multicultural Classrooms in Four European Countries

Studiet undersøger, hvordan daginstitutionsansatte opfatter samarbejdet med forældre i flerkulturelle daginstitutioner i fire europæiske lande. Den udforsker, hvordan de ansattes praksis, selvtillid i forhold til mangfoldighed og de ansattes kulturelle baggrund påvirker kvaliteten af samarbejdet. Studiet søger at identificere faktorer, der kan styrke samarbejdet og bygge bro mellem daginstitutionen og hjemmet i en flerkulturel kontekst. Forskningsspørgsmålene er:

1. Hvordan opfatter daginstitutionsansatte samarbejdet med forældre i flerkulturelle klasseværelser?
2. Kan daginstitutionsansattes egenskaber og praksisser forudsige deres syn på samarbejdet med forældre i flerkulturelle daginstitutioner?

Resultaterne viser, at daginstitutionspersonalet oplever høje niveauer af gensidig kontakt med forældre og lav grad af hierarkiske relationer. Multikulturelle praksisser, som inkluderer tilpasning til børns kulturelle baggrund, bidrog til mere positivt samarbejde. Personale med høj selvtillid i forhold til mangfoldighed havde en mindre hierarkisk tilgang. Overraskende nok havde ansatte med indvandrerbaggrund en lavere opfattelse af gensidigt samarbejde, hvilket kan skyldes kulturelle forskelle i forventninger til forældreinddragelse.

Studiet benytter en kvantitativ tilgang, baseret på data indsamlet gennem en spørgeskemaundersøgelse fra ISOTIS-projektet. Spørgeskemaet indeholdte spørgsmål om daginstitutionsansattes syn på samarbejdet med forældre, deres arbejdspraksis og selvoplevet kompetence i flerkulturelle klasseværelser. Data blev analyseret ved hjælp af multivariat regression. Analysen undersøgte, hvordan forskellige faktorer forudsiger kvaliteten af samarbejdet.

Norheim, H., Broekhuizen, M., Moser, T., & Pastori, G. (2023). ECEC Professionals’ Views on Partnerships with Parents in Multicultural Classrooms in Four European Countries. International Journal of Early Childhood, 1–18.