Förskoleateljén som plats och som arena för estetiska lärprocesser

Studiet undersøger, hvordan kreativt arbejde og kreativ læring gennemføres i svenske børnehaveværksteder. Studiet fokuserer på tre hovedområder: hvordan pædagoger introducerer og iscenesætter æstetiske læringsprocesser gennem valg af materialer og opgaver, hvordan børns arbejde og strategier svarer til pædagogernes intentioner, og hvilken betydning rummets udformning og indhold har for det kreative arbejde. Studiet sigter mod at belyse kompleksiteten i de kreative aktiviteter ved hjælp af disse tre faktorer. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvordan iscenesætter pædagogerne æstetiske læringsprocesser gennem arbejdet med billeder i værkstedet? 2) Hvordan synliggøres æstetiske læringsprocesser i børns arbejde med billeder? 3) På hvilken måde støtter og inspirerer værkstedets udformning børns æstetiske læringsprocesser?

Resultaterne viser, at pædagogerne ofte lytter til børnene og giver dem muligheder for at være kreative. I planlagte aktiviteter varierer tilgangen fra streng kontrol til fri vejledning. Børns læring i, om, med og gennem kunst viser forskellige resultater. Nogle gange forlader børnene aktiviteten eller finder egne måder at gennemføre den på. Andre gange inspirerer og støtter børnene hinanden. Adgangen til materialer afhænger af pædagogernes kontrol, og forholdet mellem børnene og rummene påvirkes af rummenes tilgængelighed. Studiet konkluderer, at når materialer og opgaver er for svære, hæmmer det børns kreativitet. Når pædagogerne samarbejder med børnene og slipper kontrollen, sker kreativt arbejde på børns præmisser.

Datamaterialet blev indsamlet gennem etnografiske feltstudier i syv værksteder i fem svenske daginstitutioner. Metoderne inkluderede videofilmning og feltnoter for at observere og forstå interaktionerne mellem voksne og børn, samt rummenes betydning for de æstetiske læringsprocesser. Videofilmning blev brugt til at dokumentere børns og pædagogers aktiviteter i værkstedet, mens feltnoter hjalp med at identificere situationer og dialoger, som ikke nødvendigvis blev fanget af kameraet.

Lindh, Y. (2022). Förskoleateljén som plats och som arena för estetiska lärprocesser. Akademisk avhandling. Åbo Akademi.