Mapping Children’s Actions in the Scaffolding Process Using Interactive Whiteboard

Formålet med studiet er at undersøge, hvordan børns handlinger påvirkes af pædagogers vejledning, når interaktive tavler (IWB) anvendes i daginstitutionen. Studiet sigter mod at kortlægge specifikke handlinger, som børn udfører som respons på forskellige vejledningsstrategier, såsom eksperimentering, samarbejde og problemløsning. Gennem denne undersøgelse ønsker forskerne at udvide forståelsen af, hvordan pædagogisk vejledning kan understøtte børns læring og udvikling i en digitaliseret kontekst.

Studiet identificerede tolv forskellige handlinger blandt børnene, såsom at give korte svar, eksperimentere, samarbejde og løse problemer i samspil med pædagogerne. Resultaterne viser, at børn bliver mere engagerede i komplekse aktiviteter, når pædagogerne anvender en kombination af støttende vejledningsstrategier, såsom feedback og fælles deltagelse. Studiet konkluderer, at pædagogers aktive vejledning og tilpassede støtte bidrager til at udvikle børns kognitive og sociale færdigheder i digitale læringsmiljøer.

Studiet benytter en kvalitativ forskningsmetode baseret på videoobservationer af pædagoger og børn, der interagerer med en interaktiv tavle (IWB) i en svensk børnehave. Fem pædagoger og 22 børn deltog i studiet over en periode på fem måneder, hvor forskerne analyserede børnenes verbale og kropslige responser på pædagogernes vejledning. Observationerne blev transskriberet og kodet for at identificere forskellige handlinger, som børnene udførte i samspil med pædagogerne under de interaktive aktiviteter.

Masoumi, D., Bourbour, M., & Lindqvist, G. (2024). Mapping Children’s Actions in the Scaffolding Process Using Interactive Whiteboard. Early Childhood Education Journal, 52(6), 1209–1220.

Online year: 2023

Issue year: 2023

Review year: 2023