Formål
Formålet med studiet er at undersøge de musikalske, interaktive aktiviteter, der kommer til udtryk i børnehavens hverdag, og hvordan denne type interaktioner kan relateres til børns udvikling og læring.
Resultat
Resultaterne viser, at børn har en god evne til musikalsk interaktion, men denne ressource bliver mindre udnyttet i planlagt musikundervisning. Interaktioner mellem børn og voksne var hyppigere i andre planlagte aktiviteter end i musikundervisningen. Børns musikalske interaktion var mest fremtrædende under fri leg, hvor de brugte multimodale udtryksformer og skabte dialog gennem leg og sang. Forskellige miljøer påvirkede interaktionsmønstrene, og udendørs områder gav større frihed til musikalsk udforskning. Studiet fremhæver behovet for øget bevidsthed om, hvordan musikalsk interaktion kan fremme børns læring og udvikling.
Design
Studiet benyttede ikke-deltagende observationer udført i en samarbejdsbørnehave med 26 børn i alderen 4-5 år og 6 pædagoger. Observationerne blev gennemført i forskellige miljøer både indendørs og udendørs over en periode på otte uger, med fokus på musikalske interaktioner i planlagte aktiviteter og fri leg.
Referencer
Liljas, J. M., & Isberg, J. (2022). ‘I can teach you that’: a study of musical interaction as a learning-generating practice in Swedish preschool everyday environments. Early Years, https://doi.org/10.1080/09575146.2022.2088703
Online year: 2022
Issue year: 2024
Review year: 2022
Opdragsgiver
Skolforskningsfonden, Sverige & Högskolan Dalarna, Sverige