Digital leg i danske børnehaver–en national kortlægning af barrierer, holdninger og populære redskaber

Studiet undersøger brugen af teknologi i danske daginstitutioner. Målet er at skabe et overblik over, hvordan, hvorfor og med hvilke forventninger, forudsætninger og effekter digitale medier anvendes i daginstitutionerne.

Studiet viser, at digitale medier primært anvendes til lærings- og udviklingsaktiviteter i danske daginstitutioner, og i mindre grad til leg mellem børnene, enten med eller uden voksnes initiativ og deltagelse. Der er betydelig variation blandt pædagogernes tilgange til og praksis med digitale teknologier. Resultaterne viser dog, at børnene bruger relativt lidt tid på teknologi – normalt 5-10 minutter dagligt. Det konkluderes, at det er forkert at betragte digitale medier og teknologi som modsatspunkter til autentisk leg. I stedet kan legen give en dybere forståelse af, hvordan børn interagerer med digital teknologi, både individuelt og i samarbejde med voksne og andre børn.

Datamaterialet blev indsamlet ved hjælp af både kvalitative og kvantitative metoder. Den kvantitative del bestod af telefonundersøgelser i 746 danske daginstitutioner. Informanterne var hovedsageligt pædagoger og pædagogmedhjælpere, men nogle pædagogiske ledere deltog også. Derefter blev der foretaget observationer i tre daginstitutioner, to dage på hvert sted. Disse daginstitutioner havde et højt fokus på brug af digitale medier.

Lieberoth, A., Størup, J. O., & Winther-Lindqvist, D. (2022). Digital leg i danske børnehaver–en national kortlægning af barrierer, holdninger og populære redskaber. BUKS-Tidsskrift for Børne-& Ungdomskultur, 38(66), 22–22.