The Entangled Intersection of Children’s and Educators’ Engagement in the Educational Environment of a Preschool

Studiet undersøger, hvordan børn og pædagoger interagerer med og oplever det fysiske læringsmiljø i daginstitutionen. Forskerne undersøger, hvordan forskellige typer materialitet og fysiske omgivelser spiller sammen med børn og pædagoger, samt hvordan både børn og voksne påvirker og former miljøet gennem deres handlinger og tilstedeværelse. Forskningsspørgsmålene er:

1. Hvilke typer materialitet og objekter engagerer børn og pædagoger i det indendørs miljø i daginstitutionen?
2. Hvilke sociomaterielle sammenhænge træder frem i de komplekse relationer mellem menneskelige og ikke-menneskelige aktører i dette miljø?

Resultaterne viser, at børn og pædagoger oplever og anvender det fysiske læringsmiljø på forskellige måder. Børnene omformer de rum, som pædagogerne har organiseret, og skaber steder med deres egen mening og funktion. Eksempler på dette er, hvordan tæpper og små rum bliver til områder for leg og hvile. Samtidig har materialiteten, såsom tæpper, en betydning for akustik og samspil. Der observeres også en konflikt mellem pædagogernes tilrettelæggelse af orden og børnenes udforskning af rummene på uforudsete måder. Dette synliggør behovet for fleksible rum, der kan tilpasses børnenes spontane behov og aktiviteter.

Dataindsamlingen omfattede brug af pædagogiske "walk-throughs" med pædagogerne samt kamera-ture med børnene. Pædagogerne noterede aktiviteter og vurderede styrker og udfordringer i de forskellige rum. Børnene fotograferede miljøet og udvalgte elementer, de kunne lide eller ikke brød sig om, hvilket gav både visuelle og verbale indsigter i deres oplevelser. Data blev analyseret gennem diffraktive læsninger, der fokuserede på relationer og interaktioner mellem menneskelige og ikke-menneskelige faktorer i miljøet.

Magnusson, L. O., & Elm, A. (2023). The Entangled Intersection of Children’s and Educators’ Engagement in the Educational Environment of a Preschool. Early Childhood Education Journal, 1–10.