TAKK som specialpedagogiskt didaktiskt verktyg i förskolans undervisning. Nordisk

Studiet undersøger, hvordan fagfolk i svenske dagtilbud bruger tegn som alternativ og komplementær kommunikation (TAKK) i undervisningen. Målet er at belyse, hvordan TAKK kan forstås fra et specialpædagogisk didaktisk perspektiv. Forskningsspørgsmålene er:

1. Hvor og hvornår udtrykker fagpersoner i dagtilbuddet, at TAKK bruges?
2. For og med hvem/hvilke udtrykker fagpersoner, at TAKK bruges i dagtilbud?
3. Hvordan og hvorfor udtrykker fagpersoner i dagtilbuddet, at TAKK kan bruges?

Resultaterne viser, at TAKK bruges bredt i forskellige læringssammenhænge, herunder rutinesituationer som måltider og samlingsstunder, men også i mere spontane sammenhænge. TAKK anvendes ikke kun som et specialpædagogisk værktøj for børn, der har brug for ekstra støtte, men også som en del af det daglige samspil med alle børn. Dette bidrager til en inkluderende praksis, hvor alle børn får mulighed for at deltage aktivt. TAKK understøtter børns sproglige udvikling og hjælper dem med at forstå og blive forstået.

Studiets informanter består af udsagn fra 30 forskellige fagpersoner i dagtilbuddet. Disse udsagn blev indsamlet fra et indlæg i Facebook-gruppen «Förskolan.se», et netforum for fagpersoner i dagtilbuddet. Det er ikke specificeret, hvilke roller disse personer har i dagtilbuddene. Studiet benytter netnografi, en kvalitativ metode til at studere kommunikation på nettet, og analyserer udsagnene ved hjælp af en specialpædagogisk didaktisk modellering som teoretisk tilgang.

Palla, L. (2023). TAKK som specialpedagogiskt didaktiskt verktyg i förskolans undervisning. Nordisk Barnehageforskning, 20(1), 77–102.