Does attending preschool in an economically advantaged or disadvantaged neighborhood moderate the effects of the preschool edition of promoting alternative thinking strategies?

Med udgangspunkt i interventionen Promoting Alternative Thinking Strategies (PATHS®) undersøger studiet, om indkomstniveauet i børnehavernes nabolag kan påvirke børns sociale og emotionelle kompetence, herunder positiv tilpasning hos børn generelt. Studiet ser på 1) gruppeforskellene i social og emotionel kompetence og tilpasning, afhængigt af nabolagets indkomstniveau, og 2) om nabolagets indkomstniveau modererede effekterne af PATHS på børns sociale og emotionelle kompetence og tilpasning fra pre-test til post-test.

Resultaterne viser, at børnehavebørn i økonomisk udsatte områder har dårligere selvkontrol, arbejdshukommelse og opgaveorientering, og er mere uopmærksomme end børn i mere økonomisk velstående områder. PATHS-interventionen hjalp børn fra økonomisk udsatte områder med at reducere uopmærksomhed, social tilbagetrækning og angst. Børn fra økonomisk velstående områder, der deltog i PATHS-programmet, forbedrede deres sociale adfærd. Studiet viser, at det at tilbyde PATHS-interventionen i børnehaven kan bidrage til at reducere uligheder blandt børn på flere vigtige områder.

Studiet involverer i alt 275 børn i alderen fire til fem år fordelt på 26 børnehaver i tre kommuner i Stockholm-området. Af børnene gik 42,9 % i børnehaver i økonomisk udsatte områder, mens 57,1 % gik i børnehaver i mere økonomisk gunstige områder. Børnene blev delt op i to grupper, hvor 145 børn modtog PATHS-interventionen, mens 130 børn deltog i en kontrolgruppe. For at vurdere børnenes sociale og emotionelle færdigheder blev der brugt opgaver, tests og observationer af børnene, samt rapporter fra pædagoger. Forskerne undersøger også, hvordan effekten af interventionen blev påvirket af området, børnehaverne befandt sig i, ved at bruge statistiske modeller, der ser på sammenhængen mellem interventionen og nabolagets økonomiske status.

Kapetanovic, S., Hau, G. H., Eichas, K., Olsson, T. M., Ferrer-Wreder, L. & Eninger, L. (2022). Does attending preschool in an economically advantaged or disadvantaged neighborhood moderate the effects of the preschool edition of promoting alternative thinking strategies? Frontiers in Education, 7:978662.