Nature-based early childhood education and children’s social, emotional and cognitive development: A mixed-methods systematic review

Formålet med studiet var at undersøge, om naturbaseret børnehavepædagogik har sammenhæng med børns sociale, emotionelle og kognitive udvikling. Forskningsspørgsmålene er: 1) På hvilken måde påvirker naturbørnehaver børns selvregulering, sociale færdigheder og emotionelle udvikling? 2) Hvordan sammenlignes disse udfald med de, der observeres i traditionelle børnehavemiljøer?

Gennemgangen viste, at naturbørnehaver ofte bidrager til positive udviklingstræk hos børn. Børn i naturbørnehaver viste forbedret selvregulering, social kompetence og emotionel udvikling sammenlignet med børn i mere traditionelle børnehaver. Naturbaserede miljøer gav børnene mulighed for at lege på flere måder og udvikle kreativitet, hvilket fremmede gode sociale relationer og læringsinitiativer. Der blev også observeret, at børnene fik en stærkere tilknytning til naturen. Selvom resultaterne generelt var positive, var effekten på enkelte kognitive færdigheder, som opmærksomhed, mere varieret. Samlet set tyder fundene på, at naturbørnehaver kan styrke børns sociale og emotionelle udvikling og øge deres engagement i legen.

Denne systematiske vidensopsummering benyttede blandede metoder for at undersøge effekterne af naturbaseret børnehavepædagogik. Studiet inkluderede 36 enkeltstudier (26 kvantitative, 9 kvalitative og 1 med blandet metode). Relevant forskning blev identificeret gennem søgning i ni databaser, og udvalgte studier blev vurderet af to uafhængige forskere. For kvantitative data blev resultaterne syntetiseret baseret på effektretning, hvis en metaanalyse ikke var mulig. Kvalitative data blev analyseret tematisk for at fremhæve centrale mønstre og indsigter.

Johnstone, A., Martin, A., Cordovil, R., Fjørtoft, I., Iivonen, S., Jidovtseff, B., Lopes, F., Reilly, J.J., Thomson, H., & Wells, V. (2022). Nature-based early childhood education and children’s social, emotional and cognitive development: A mixed-methods systematic review. International journal of environmental research and public health, 19(10), 5967.