Formål
Studiet undersøger, hvordan globale processer påvirker daginstitutioner i Danmark, med særlig fokus på implementeringen af den styrkede pædagogiske læreplan. Formålet er at undersøge, hvordan mødet mellem traditionelle nordiske værdier og globale neoliberale pædagogiske tilgange kommer til udtryk i praksis. Forskningsspørgsmålet lyder: Hvordan bliver den styrkede pædagogiske læreplan implementeret i danske daginstitutioner, som traditionelt har været baseret på nordiske pædagogiske idealer, og hvordan kan dette forstås i lyset af globaliseringen?
Resultat
Studiet viser, at den styrkede læreplan spiller en central rolle, når pædagogerne legitimerer deres pædagogiske praksis. Samtidig viser resultaterne, at læreplanen fortolkes og praktiseres meget forskelligt i de to institutioner. Den ene institution fokuserede på struktureret, voksenstyret pædagogik med skoleorienterede læringsmål, mens den anden institution lagde vægt på børns interesser og mere fleksible læringsmiljøer. Studiet viser, at pædagogerne navigerer mellem forskellige værdier afhængigt af konteksten, demografi og den kulturelle mangfoldighed i institutionen.
Design
Studiet er baseret på et større forskningsprojekt, der undersøgte pædagogisk arbejde i 13 danske daginstitutioner med børn i alderen 0-6 år. Den nuværende undersøgelse ser nærmere på to af institutionerne, der repræsenterer meget forskellige perspektiver på, hvordan den styrkede pædagogiske læreplan blev tolket og implementeret. Forskerne gennemførte kvalitative gruppeinterviews med pædagoger og deltagerobservationer i institutionerne. Datamaterialet består af transskriberede lydoptagelser fra interviewene samt feltnotater og billeder af rum, materialer og aktiviteter fra institutionerne.
Referencer
Hvid Thingstrup, S., Aabro, C., Prins, K., & Christensen, K. S. (2023). Sorting shapes or connecting dots? Local enactments of globalization in early childhood education in Denmark. Global Studies of Childhood, 13(3), 261–275.