Formål
Studiet analyserer pædagogers strategier for at udvikle flersprogethed i børnehavens hverdagspraksis. Forskningsspørgsmålene er: 1) Hvordan beskriver pædagoger de flersprogede strategier, der anvendes i deres børnehave? 2) Hvordan beskriver de samarbejdet og kommunikationen, der finder sted omkring flersprog blandt forældre med svensk som andetsprog eller tredjesprog?
Resultat
Studiet viser, at pædagogernes strategier for at fremme flersprogethed hovedsageligt var baseret på deres egne erfaringer som mødre til flersprogede børn. En vigtig strategi var, at lærerne aktivt brugte flere sprog med børnene og opmuntrede dem til at bruge deres modersmål. En anden strategi var at samarbejde med forældrene for at støtte børns sproglige udvikling ved at opfordre dem til at tale deres eget sprog både hjemme og i børnehaven. Strategierne handlede ikke kun om sprog, men også om at styrke børns flersprogede identitet og give dem plads til at udvikle den.
Design
Forskerne brugte interaktive case-studier, hvor de samarbejdede tæt med børnehavepersonalet. Dataene blev indsamlet gennem semistrukturerede interviews, som fokuserede på emner som forskellige typer af forældresamarbejde og indholdet af samarbejdet, med et særligt fokus på børns sprogudvikling. Dataene blev indsamlet i en børnehave i et multikulturelt område i en mellemstor svensk by, hvor mange forskellige kulturer og sprog mødes. Børnehaven havde 16 børn i alderen 1-5 år, og børnene havde tilknytning til flere forskellige lande. Udvalget bestod af børnehavepædagoger og en børnehaveleder. Alle de ansatte, der deltog, var kvinder og havde svensk som deres andet eller tredje sprog.
Referencer
Heikkilä, M., & Lillvist, A. (2023). Multilingual educational teaching strategy in a multi-ethnic preschool. Intercultural Education, 34(5), 516–531.