Formål
Studiet undersøger talforståelsen hos femårige børn i norske børnehaver ved at bruge digitale opgaver. Formålet med studiet er at få en bedre forståelse af variationen i børns talforståelse mod slutningen af børnehaveårene. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan bidrager vores digitale kortlægningsværktøj for tidlig talforståelse til at belyse femåriges talforståelse?
Resultat
Studiet afslørede en betydelig variation i talforståelsen blandt børn, der snart skulle starte i skolen. Samlet set havde gruppen dog en mere avanceret talforståelse, end man tidligere havde antaget baseret på forskning og rammeplanen for børnehaver. Studiet understreger vigtigheden af at tilpasse pædagogiske aktiviteter til børns vidensniveau, og dermed hæve kvaliteten af de matematiske processer, der foregår i børnehaven.
Design
Forskerne brugte et specialudviklet digitalt værktøj med 71 opgaver designet til at kortlægge talforståelse. Opgaverne var tilgængelige via en webapplikation, som ikke krævede læse- eller skrivefærdigheder, eller voksenstøtte for at besvares. Børnene fra fem tilfældige børnehaver i Trøndelag i Norge blev spurgt om at deltage. Børnene fik udleveret en tablet, hvor de skulle besvare de samme opgaver og følge de samme instruktioner. Nogle arbejdede i grupper på 2 til 4, mens andre udførte opgaverne individuelt. En forsker observerede og tog notater under hele dataindsamlingen. Udvalget bestod af 77 fem- og seksårige børn med varierende sproglige og socioøkonomiske baggrunde.
Referencer
Saksvik-Raanes, G., Solstad, T. & Grimeland, Y. (2023). Et innblikk i barns tallforståelse på slutten av barnehageårene gjennom digitale oppgaver. Nordisk barnehageforskning, 20(2), 5–28.