Collegial learning and digital literacy education in a Swedish preschool

Studiet undersøger, hvordan pædagoger i Sverige forstår, ændrer og forbedrer læringssituationer, når digitale værktøjer bruges i samspil med kollegaer, en filmvejleder og en forsker. Forskningsspørgsmålet er: Hvordan kan kollegiale læringsprocesser hjælpe pædagoger med at forstå, ændre og forbedre læringsmiljøer og situationer, hvor digitale værktøjer bruges?

Resultaterne viser, at pædagogerne gennem kollegial sparring opnåede større indsigt og tryghed i brugen af tablets som et pædagogisk værktøj. De opdagede børns evne til at udforske og diskutere billeder, hvilket fremmede deres kommunikationsevner og forståelse for hinandens perspektiver. Gennem strukturerede refleksionsrunder og brug af filmvejledning oplevede pædagogerne en forbedret faglig kompetence i brugen af digitale værktøjer. Studiet konkluderer, at en sådan tilgang kan støtte pædagogerne i at udvikle fleksible og meningsfulde digitale læringsmiljøer.

Data blev indsamlet ved observationer, interviews og refleksionssamtaler med fem svenske pædagoger. Observationerne blev dokumenteret ved brug af feltnotater, fotos og audiovisuelle optagelser, som senere blev analyseret gennem tematisk indholdsanalyse. Refleksionerne blev systematiseret ved hjælp af post-it sedler og notater, som blev delt med kollegaer og brugt som grundlag for videre diskussion og læring.

Forsling, K. (2023). Collegial learning and digital literacy education in a Swedish preschool. Early Childhood Education Journal, 51(1), 139–148.

Online year: 2021

Issue year: 2023

Review year: 2023