Reducing the gender gap in early learning: Evidence from a field experiment in Norwegian preschools

Studiet undersøger, om en mere struktureret læreplan for børnehaven kan reducere betydelige faglige kønsforskelle, inden børnene begynder i skolen. Formålet er at undersøge, om indførelse af læringsbaserede aktiviteter i tidlig barndom kan bidrage til at reducere forskelle mellem pigers og drenges færdigheder og gøre børnene mere skoleparate.

Resultaterne viser, at piger oprindeligt præsterede højere på de målte færdigheder end drenge. Interventionen havde den største effekt for drenge, der forbedrede deres færdigheder, især inden for matematik og kognitive funktioner. Læringsprogrammet havde en lille eller ikke-signifikant effekt for piger sammenlignet med piger i kontrolgruppen. Resultaterne viser dermed, at interventionen bidrog til en betydelig reduktion af forskellene mellem drenges og pigers færdigheder. Effekterne varede også ind i det første skoleår, hvilket kan indikere, at tidlige strukturerede interventioner kan give varige fordele.

Studiet er baseret på et randomiseret kontrolleret forsøg (RCT) med 71 børnehaver i Norge. Børnehavepædagoger implementerede et struktureret læringsprogram med legbaserede aktiviteter for 5-årige børnegrupper med fokus på nøglefærdigheder som matematik, sprog og kognitive funktioner. Over 650 børn deltog i undersøgelsen. I løbet af interventionsperioden var der en kontrolgruppe, der ikke brugte læringsprogrammet, hvilket gjorde det muligt for forskerne at måle effekten af interventionen. Dataene blev kombineret med information om forældrenes uddannelse, indkomst og eventuel indvandring.

Fidjeland, A., Rege, M., Solli, I. F., & Størksen, I. (2023). Reducing the gender gap in early learning: Evidence from a field experiment in Norwegian preschools. European Economic Review, 154, 104413.