Overgang barnehage – skole for barn med særskilte behov – en systematisk litteraturgjennomgang fra perioden 2015–2021

Formålet med studiet er at undersøge forskning om overgangen fra børnehave til skole for børn med særlige behov. Studiet søger at kortlægge, hvad eksisterende forskning har fokuseret på, og identificere områder, der har behov for yderligere udforskning, især i en norsk kontekst. Studiet ønsker også at bidrage til øget viden om de faktorer, der påvirker denne overgang, samt informere udviklingen af specialpædagogisk praksis.

Resultaterne viser, at forældreinvolvering og information er vigtige emner i overgangen fra børnehave til skole for børn med særlige behov. Forældre oplever en større involvering i børnehaven end i skolen, hvor information ofte er envejs. Manglen på børns egne perspektiver peger på et vigtigt forskningsbehov. Studiet fremhæver også behovet for mere national forskning for at forstå overgangen i en norsk kontekst og understreger vigtigheden af forældrenes viden i børns læringsforløb.

Studiet benyttede systematiske litteratursøgninger til at finde og inkludere artikler, der omhandler børn med særlige behov. Søgningen blev udført i flere videnskabelige databaser og inkluderede kun fagfællebedømte artikler på engelsk og de skandinaviske sprog. I alt blev 5.903 resultater identificeret, som efter en trinvis gennemgang resulterede i 12 studier, der direkte omhandler overgangen fra børnehave til skole for børn med særlige behov. Artiklerne blev grupperet i kategorier baseret på generelle udfordringer og specifikke identificerede vanskeligheder. Gennemgangen søgte også at afdække mønstre og temaer i forskningens fokus.

Festøy, A. R. F., Berg, K., Sæteren, A. L., Moen, T., & Åmot, I. (2023). Overgang barnehage – skole for barn med særskilte behov – en systematisk litteraturgjennomgang fra perioden 2015–2021.