Tidlig indsats?: Praksis i børnehavers inklusion af børn med autisme

Formålet med studiet var at undersøge, hvordan "tidlig indsats" i praksis bliver implementeret for børn med autisme i almene dagtilbud. Forskerne ønskede at belyse, hvordan koncepter, der omhandler tidlig identifikation og forebyggelse, fungerer i hverdagen for denne specifikke gruppe børn. Gennem et antropologisk forskningsprojekt med fokus på børns hverdagsliv var målet at forstå, hvordan tidlig indsats bliver indrammet og praktiseret i interaktionerne mellem børnene, de voksne og deres omgivelser. Forskningsspørgsmålet var: Hvad indebærer det, der rammes ind som "tidlig indsats" på praksisniveau i dagtilbud for børn med autisme?

Studiet viser, at tidlig indsats i daginstitutioner for børn med autisme ofte mislykkes med at inkludere børnene socialt. Børnene tilbragte størstedelen af tiden alene, og der var få meningsfulde interaktioner med andre børn eller voksne. Forskerne fandt, at personalet manglede specialpædagogisk viden og ofte tolkede børnenes ensomhed som trivsel. Selvom målet var at støtte social inklusion, viste resultaterne, at den tidlige indsats ikke levede op til dette mål under de givne forhold, blandt andet på grund af manglende ressourcer og støtte til personalet.

Forskerne anvendte deltagerobservation som hovedmetode til dataindsamlingen. Udvalget bestod af fire børn i alderen 5–7 år med autismespektrumforstyrrelser (ASF) i Danmark. Disse børn var placeret i almene dagtilbud, som af kommunen var vurderet til at kunne tilbyde tidlig indsats med forskellige former for støtte til børnene. Forskerne gennemførte feltarbejde i fire forskellige daginstitutioner, hvor de observerede hverdagslivet for både børn med autisme og (neuro)typiske børn. Der blev indsamlet detaljerede beskrivelser af interaktioner og situationer omkring børnene med autisme.

Danneskiold-Samsøe, I., & Kjær, B. (2023). Tidlig indsats?: Praksis i børnehavers inklusion af børn med autisme. Dansk Pædagogisk Tidsskrift, 2023(4), 78–95.