Køn i dagtilbud

Rapporten undersøger, hvordan forståelser af køn påvirker børns hverdag i danske børnehaver. Forskerne studerer, hvordan kønsnormer bliver dannet og opretholdt i pædagogisk praksis, og hvordan disse normer påvirker børns muligheder for at deltage og udvikle identitet. Forskningsspørgsmålene er:

1. Hvordan kommer forståelser af køn til udtryk i børnehavens indretning og materialer, i samspil mellem børn og pædagoger, og i børns interaktioner med hinanden?
2. Hvordan får forståelser af køn betydning for børns positioner, forståelser af sig selv, deltagelsesmuligheder og fællesskaber?
3. Hvordan kan pædagoger arbejde kønssensitivt for at støtte børns deltagelsesmuligheder i mangfoldige fællesskaber og deres muligheder for at udtrykke køn på forskellige måder?

Resultaterne indikerer, at traditionelle kønsforståelser dominerer i børnehaven, synliggjort gennem materialebrug, legemønstre og sociale forventninger. Både børn og pædagoger bidrog til at opretholde kønsstereotyper, men samtidig var der tilfælde, hvor både børn og pædagoger udfordrede disse normer. Børn fandt nye måder at udtrykke køn på i legen, især når legetøj og aktiviteter ikke var foruddefinerede som "drenge- eller pigeting." Derudover fandt forskerne, at pædagogiske initiativer, der fremmede kreativitet og kønsneutrale aktiviteter, bidrog til at skabe mere inkluderende og varierede måder for børn at interagere på, uafhængigt af køn.

Datamaterialet blev indsamlet over flere måneder i fire danske børnehaver. Forskerne gennemførte etnografiske observationer af børnenes daglige aktiviteter for at se, hvordan køn blev forstået og udtrykt. 20 børn i alderen 4–6 år blev interviewet for at få indsigt i deres oplevelser af køn, leg og relationer. Derudover deltog 12 pædagoger i refleksionsværksteder, hvor de diskuterede, hvordan køn påvirkede deres pædagogiske praksis, og hvordan de kunne skabe mere inkluderende miljøer, der udfordrer traditionelle kønsroller.

Christensen, K. S., Prins, K., Thingstrup, S. H., Aabro, C. (2023)